معلومة

12.5: التصنيف العلمي - علم الأحياء


أهداف التعلم

حدد كيف ولماذا يصنف العلماء الكائنات الحية على الأرض

لماذا يصنف علماء الأحياء الكائنات الحية؟ السبب الرئيسي هو فهم التنوع المذهل للحياة على الأرض. حدد العلماء ملايين الأنواع المختلفة من الكائنات الحية. من بين الحيوانات ، فإن أكثر مجموعة الكائنات الحية تنوعًا هي الحشرات. تم بالفعل وصف أكثر من مليون نوع مختلف من الحشرات. ما يقدر بنحو تسعة ملايين نوع من الحشرات لم يتم تحديدها بعد. يظهر جزء صغير من أنواع الحشرات في مجموعة الخنافس في الشكل 1.

على الرغم من تنوع الحشرات ، فقد يكون هناك المزيد من أنواع البكتيريا ، وهي مجموعة رئيسية أخرى من الكائنات الحية. من الواضح أن هناك حاجة لتنظيم التنوع الهائل في الحياة. يسمح التصنيف للعلماء بتنظيم وفهم أوجه التشابه والاختلاف الأساسية بين الكائنات الحية بشكل أفضل. هذه المعرفة ضرورية لفهم التنوع الحالي والتاريخ التطوري السابق للحياة على الأرض.

أشجار النشوء والتطور

يستخدم العلماء أداة تسمى شجرة النشوء والتطور لإظهار المسارات التطورية والصلات بين الكائنات الحية. أ شجرة النشوء والتطور هو رسم تخطيطي يستخدم ليعكس العلاقات التطورية بين الكائنات الحية أو مجموعات الكائنات الحية. يعتبر العلماء أن أشجار النشوء والتطور هي فرضية للماضي التطوري حيث لا يمكن للمرء أن يعود لتأكيد العلاقات المقترحة. بعبارة أخرى ، يمكن بناء "شجرة الحياة" لتوضيح متى تطورت الكائنات الحية المختلفة ولإظهار العلاقات بين الكائنات الحية المختلفة.

مرت كل مجموعة من الكائنات الحية برحلتها التطورية الخاصة بها ، والتي أطلق عليها اسم تطورها. يشترك كل كائن حي في الارتباط مع الآخرين ، وبناءً على الأدلة المورفولوجية والجينية ، يحاول العلماء رسم خريطة المسارات التطورية لجميع أشكال الحياة على الأرض. يقوم العديد من العلماء ببناء أشجار النشوء والتطور لتوضيح العلاقات التطورية.


التصنيف البيولوجي

التصنيف في علم الأحياء هو عملية ترتيب الكائنات الحية ، سواء الحية أو المنقرضة ، في مجموعات بناءً على خصائص متشابهة. يسمى علم تسمية وتصنيف الكائنات الحية التصنيف. المصطلح مشتق من اليونانية سيارات الأجرة ("ترتيب") و نوموس ("قانون").

يصنف علماء التصنيف الكائنات الحية في التسلسل الهرمي الهيكلي - وهو نظام متعدد المستويات تتداخل فيه كل مجموعة أو يتم احتواؤها داخل مجموعة أكبر. المجموعات على أعلى مستوى هي الأكبر والأكثر عمومية وتحتوي على مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. تنقسم هذه المجموعات إلى مجموعات أصغر من الكائنات الحية المتشابهة. يتم تقسيم كل مجموعة أصغر إلى مجموعات أصغر ، والتي تحتوي على كائنات حية ذات خصائص أكثر تشابهًا: على سبيل المثال ، قد تحتوي المجموعة الكبيرة التي تضم جميع النباتات على مجموعات أصغر منها تحتوي على أنواع متشابهة من النباتات ، مثل الأشجار والشجيرات والطحالب والزهور النباتات وما إلى ذلك. ستحتوي كل مجموعة من هذه المجموعات على مجموعات أصغر حجمًا على سبيل المثال ، يمكن تقسيم مجموعة الأشجار إلى صنوبريات وأشجار عريضة الأوراق.

تُسمى كل مجموعة في التصنيف البيولوجي - أي كل مستوى في التسلسل الهرمي - تصنيفًا (جمع ، تصنيف) أكثر التصنيفات الأساسية هي الأنواع ، وهي مجموعة من الكائنات الحية وثيقة الصلة التي يمكن أن تتكاثر وتنتج ذرية يمكنها بدورها التكاثر .


ما هو التصنيف البيولوجي؟ (مع الصور)

التصنيف البيولوجي هو نظام يستخدم لتنظيم وتدوين كل أشكال الحياة على الأرض. هناك عدد من أهداف التصنيف البيولوجي ، بالإضافة إلى الحاجة الواضحة لتكون قادرًا على وصف الكائنات بدقة. يسمح إنشاء نظام تصنيف للعلماء بفحص العلاقات بين الكائنات الحية المختلفة ، وإنشاء أشجار تطورية لاستكشاف أصول الحياة على الأرض وعلاقة الكائنات الحديثة بالأمثلة التاريخية. قد تسمع أيضًا التصنيف البيولوجي المشار إليه باسم "التصنيف".

ظل البشر يسمون الكائنات الحية لفترة طويلة جدًا ، وكانوا يحاولون تنظيم الحياة على الأرض في فئات مفهومة لمدة طويلة تقريبًا. تم تطوير مجموعة متنوعة من الأنظمة في نقاط زمنية مختلفة ، مع العديد من العيوب والمكافآت. تم تطوير نظام التصنيف البيولوجي المستخدم اليوم من قبل لينيوس ، وهو عالم من القرن الثامن عشر ، على الرغم من أنه تم تنقيحه على نطاق واسع على مر القرون ليعكس معلومات جديدة في العلوم.

يقسم نظام التصنيف البيولوجي الكائنات الحية إلى مجموعة متنوعة من الفئات أو الرتب التصنيفية ، بدءًا من المجالات ، أعلى ترتيب للحياة. هناك ثلاثة مجالات: Eukaryota و Eubacteria و Archaea. تتبع المجالات الممالك ، والتي تنقسم أيضًا إلى الشعب ، والطبقات ، والأوامر ، والعائلات ، والأجناس ، والأنواع. يعد تطوير المجالات ذات الترتيب الأعلى حديثًا نسبيًا مقارنة ببقية التصنيفات التصنيفية ، ولا يتفق جميع العلماء على المجالات في التصنيف البيولوجي أو يستخدمونها. من الممكن أيضًا رؤية مجموعات فرعية من هذه الرتب الأساسية التي تُستخدم لتمييز الفروق الدقيقة.

يمكن تقنين جميع الكائنات الحية باستخدام التصنيف البيولوجي. ترتبط الكائنات الحية ببعضها البعض بأوجه تشابه وتفصل بينها اختلافات يتم تسليط الضوء عليها من خلال عدد كبير من الخيارات في كل رتبة تصنيفية. إن استخدام لقب أو اسم علمي محدد يتضمن المصطلحات الرسمية للجنس والأنواع يضمن أيضًا أن يعرف الناس بالضبط الكائن الحي قيد المناقشة.

لتوضيح كيفية عمل التصنيف التصنيفي ، قد يساعد في تمييز التصنيف البيولوجي لكائن حي معروف جيدًا: البشر. يعمل البشر من أعلى إلى أسفل ، في مجال Eukaryota ، والمملكة الحيوانية ، التي تضعهم مع كائنات حقيقية النواة متعددة الخلايا من القطط إلى الأبقار. شعبة حقوق الإنسان هي Chordata ، مما يشير إلى أنهم يمتلكون بنية تشريحية تسمى الحبل الظهري خلال المراحل الأولى من تطورهم ، وهم في فئة Mammalia ، إلى جانب الحيوانات الأخرى التي تلد صغارًا وترضع صغارها بالحليب.

يُصنف البشر في ترتيب الرئيسيات ، ويضعهم في مجموعة كبيرة من الحيوانات مع تكيفات بيولوجية مماثلة ، وعائلة أشباه البشر ، جنبًا إلى جنب مع الشمبانزي والغوريلا وإنسان الغاب. الصفة العلمية للبشر ، الإنسان العاقل العاقل، يشمل الجنس والأنواع ، كما هو الحال بالنسبة لجميع الكائنات الحية ، إلى جانب الأنواع الفرعية. يميز استخدام نوع فرعي بين البشر المتميزين جينيًا بما يكفي ليكونوا مختلفين ، لكنهم لا يزالون قادرين على التزاوج. انقرضت الآن أنواع فرعية أخرى من البشر ، لكن الأدلة الأثرية تشير إلى أن سلالات متعددة ربما تعايشت في مرحلة ما من التاريخ.

بالنسبة للأشخاص الذين هم على دراية بالتصنيف البيولوجي وخصائص كل رتبة تصنيفية ، فإن كل خطوة إلى أسفل سلم التصنيف التصنيفي تكشف عن مزيد من المعلومات حول البشر. بمجرد سماع أن البشر في مجال Eukaryota ، على سبيل المثال ، يعرف العالم أن البشر لديهم بنية خلوية تتضمن هياكل متخصصة ، بما في ذلك نواة الخلية ، داخل غشاء واقي.

منذ أن بدأت في المساهمة في الموقع قبل عدة سنوات ، تبنت ماري التحدي المثير المتمثل في كونها باحثة وكاتبة في InfoBloom. ماري حاصلة على شهادة في الفنون الحرة من كلية جودارد وتقضي وقت فراغها في القراءة والطهي واستكشاف الأماكن الرائعة في الهواء الطلق.

منذ أن بدأت في المساهمة في الموقع قبل عدة سنوات ، تبنت ماري التحدي المثير المتمثل في كونها باحثة وكاتبة في InfoBloom. ماري حاصلة على شهادة في الفنون الحرة من كلية جودارد وتقضي وقت فراغها في القراءة والطهي واستكشاف الأماكن الرائعة في الهواء الطلق.


التفسيرات العلمية الحديثة للتنوع البيولوجي البشري

يرى العلماء المعاصرون أن الاختلافات الجسدية البشرية ، لا سيما في تلك السمات التي تستخدم عادة لتصنيف الناس عرقيا - لون البشرة ، نسيج الشعر ، ملامح الوجه ، وإلى حد ما البنية الجسدية - يجب فهمها من حيث العمليات التطورية وطويلة المدى. تكيف المجموعات البشرية مع البيئات المختلفة. قد تعكس السمات الأخرى ببساطة الطفرات العرضية أو التغيرات المحايدة وظيفيًا في الشفرة الجينية.

في أي موطن معين ، تعمل القوى الطبيعية على جميع الأشكال الحية ، بما في ذلك المجموعات البشرية. سيؤثر التفاعل الضروري مع هذه القوى على بقاء وتكاثر أعضاء هذه المجتمعات. تتمتع هذه المجموعات بالفعل بمجموعة واسعة ومعقدة من الخصائص الفيزيائية الوراثية بالفعل ، والتنوع الوراثي البشري هو نتاج التكاثر الجنسي البشري ، حيث يتلقى كل فرد نصف موهبته الجينية من كل والد وليس فردين (باستثناء التوائم المتطابقة) ترث نفس المجموعة من السمات الجينية.

التوزيع العالمي للون البشرة (ارى الخريطة) هي أفضل مثال على التكيف ، ونتائج هذه العملية معروفة جيدًا منذ فترة طويلة. ترتبط خطوط لون الجلد (التدرجات) في السكان الأصليين في جميع أنحاء العالم بخط العرض وكميات ضوء الشمس. السكان الأصليون ضمن نطاق عريض يُعرف باسم المناطق المدارية (المناطق الواقعة على خط العرض بين مداري السرطان والجدي) لديهم ألوان بشرة أغمق من السكان الأصليين خارج هذه المناطق.

في المناطق الاستوائية ، تختلف ألوان البشرة من أسمر فاتح إلى بني داكن جدًا أو أسود ، سواء بين السكان أو بين الأفراد داخل المجموعات. تم العثور على أغمق ألوان البشرة في هؤلاء السكان الذين يقيمون لفترات طويلة في المناطق التي يكون فيها ضوء الشمس فوق البنفسجي شديدًا ويكون هناك القليل من الغطاء الطبيعي للغابات. الجلد الأسود المزرق لبعض الشعوب - مثل بعض الدرافيديين في جنوب الهند ، وشعوب سريلانكا وبنغلاديش ، وشعوب منطقة شرق السودان ، بما في ذلك النوبة ، والمراعي في إفريقيا - هي أمثلة على أقصى درجات الظلام. لون البشرة. تم العثور على الشعوب ذات اللون البني المتوسط ​​إلى البني الداكن في بقية المناطق الاستوائية في إفريقيا والهند وفي جميع أنحاء أستراليا وميلانيزيا وأجزاء أخرى من جنوب شرق آسيا.

تطورت الشعوب ذات ألوان البشرة الفاتحة على مدى آلاف السنين في المناخات الشمالية المعتدلة. المجموعات البشرية التي هاجرت بشكل متقطع إلى أوروبا والأجزاء الشمالية من اليابسة الأوراسية على مدى 25000-50.000 سنة الماضية عانت من فقدان تدريجي لتصبغ الجلد. كانت التغييرات فيزيولوجية وجينية على حد سواء ، أي أنه كانت هناك تغييرات نظامية في الأفراد وتغيرات جينية بعيدة المدى نتيجة الانتقاء الطبيعي ، وربما الطفرات. هؤلاء الأفراد ذوو ألوان البشرة الفاتحة ، مع أقل كميات من الميلانين ، نجوا وتكاثروا بأعداد أكبر ، وبالتالي نقلوا جيناتهم للحصول على بشرة فاتحة. بمرور الوقت ، طور السكان الذين يعيشون في المناخات الشمالية درجات لون بشرة أفتح من أولئك الذين يعيشون في مناطق ذات مستويات أعلى من ضوء الشمس. بين المجموعات ذات البشرة الفاتحة وذات اللون الأغمق توجد مجموعات ذات درجات مختلفة من اللون البني الفاتح إلى البني. يظهر كلاين في ألوان الجلد تباينًا بدرجات لا نهائية ، أي محاولات لوضع حدود على طول هذه الطبقة تمثل قرارات تعسفية بحتة.

فهم العلماء في مطلع القرن الحادي والعشرين سبب تطور هذه الاختلافات المرئية السطحية. الميلانين ، مادة تجعل البشرة داكنة ، ثبت أنها تمنح الحماية من حروق الشمس وسرطانات الجلد في تلك المناطق التي يكون فيها ضوء الشمس فوق البنفسجي أقوى. قد يكون للبشرة الداكنة ، التي تميل إلى أن تكون أكثر سمكًا من الجلد الفاتح ، وظائف وقائية أخرى في البيئات الاستوائية حيث تشكل الحشرات القارضة وغيرها من ناقلات الأمراض تهديدات مستمرة لبقاء الإنسان. لكن البشر يحتاجون أيضًا إلى فيتامين د ، الذي يتم تصنيعه بواسطة ضوء الشمس من الستيرول (مركبات كيميائية) الموجودة في الجلد. يؤثر فيتامين (د) على نمو العظام ، وبدون كمية كافية ، كان المرض المعروف باسم الكساح مدمرًا للمجموعات البشرية المبكرة التي حاولت البقاء على قيد الحياة في الطقس البارد والشتاء في الشمال. نظرًا لأن هذه المجموعات تكيفت مع المناخات الشمالية مع ضوء الشمس المحدود ، فقد أدى الانتقاء الطبيعي إلى فقدان تدريجي للميلانين لصالح لون البشرة الذي مكّن بعض الأفراد من تصنيع فيتامين د بشكل أفضل.

تشير الخصائص الفيزيائية الأخرى إلى التكيف مع المناخات الباردة أو الحارة ، والتغيرات في الارتفاع من مستوى سطح البحر ، والغابات المطيرة ذات المستويات العالية من الأمطار ، والصحاري الحارة. كما تم شرح بنية الجسم وكمية الدهون في الجسم من قبل أنصار التطور من حيث تكيف الإنسان مع البيئات المختلفة. يبدو أن هياكل الجسم الطويلة والخطية مرتبطة بشكل كبير بالمناخات الحارة والجافة. هؤلاء الناس يسكنون الصحراء والمناطق الجافة من السودان في أفريقيا. يترابط الجسم القصير الممتلئ الجسم بأصابع قدم وأصابع ممتلئة بالمناخات الباردة والرطبة ، كما هو الحال في مناطق القطب الشمالي. اكتسب الأشخاص الذين تكيفوا مع المناخات الباردة صفات وراثية توفر لهم طبقات إضافية من دهون الجسم ، والتي تمثل الطية فوق أعينهم. يميل الأشخاص الذين يعيشون في مناطق مرتفعة الارتفاع ، كما هو الحال في جبال بيرو ، إلى التمتع بخاصية تكيفية غير موجودة بين الأشخاص الذين يعيشون عند مستوى سطح البحر ، ولديهم رئتان أكبر وتجاويف صدرية. في جو يكون فيه إمداد الأكسجين منخفضًا ، من الواضح أن الرئتين الأكبر حجمًا تتكيفان.

بعض الاختلافات التكيفية غير مرئية أو قابلة للقياس بشكل واضح. العديد من الناس الذين تكيفوا مع المناخات الباردة ، على سبيل المثال ، لديهم ردود فعل فسيولوجية وقائية في إمدادات الدم. إما أن تقيد الأوعية الدموية التدفق إلى الأطراف للحفاظ على دفء الجسم الداخلي بينما قد يكون الجلد السطحي شديد البرودة (تضيق الأوعية) أو تتمدد لزيادة تدفق الدم إلى اليدين والقدمين والرأس لتدفئة الأسطح الخارجية (توسع الأوعية).

كان انتشار الأمراض عاملاً رئيسياً آخر في تطور التنوع البشري ، وتعكس بعض أهم الاختلافات الجينية البشرية الاختلافات في المناعة ضد الأمراض. توجد سمة الخلية المنجلية (الهيموجلوبين S) ، على سبيل المثال ، بشكل رئيسي في تلك المناطق من العالم المداري حيث تتوطن الملاريا. يمنح الهيموغلوبين S في شكله المتغاير الزيجوت (الموروث من أحد الوالدين فقط) بعض المناعة لأولئك الأشخاص الذين يحملونه ، على الرغم من أنه يسبب مرضًا مميتًا (فقر الدم المنجلي) في شكله متماثل الزيجوت (الموروث من كلا الوالدين).

في العقود الأخيرة من القرن العشرين ، بدأ العلماء في فهم التباين الجسدي البشري من منظور شبحي وإدراك أنه يعكس تدرجات وتركيبات أكثر تعقيدًا مما توقعوه. لفهم التعبير الكامل للتنوع الجيني للميزة ، يجب دراستها بشكل منفصل عبر المساحة الجغرافية وغالبًا من حيث قيمتها التكيفية. من المعروف الآن أن العديد من الميزات تتعلق بالظروف البيئية للسكان الذين يحملونهم.


تصنيف

فيما يلي شرح لكيفية ذلك الثعالب يناسب كل تصنيف تصنيفي. يحمل كل تصنيف علم الوراثة مؤهلات محددة تتميز بجميع الكائنات الحية التي تم وضعها في تلك الفئة. في كل فئة من الفئات أدناه ، يتم مشاركة الخصائص المدرجة بواسطة الثعالب. الثعلب الأحمر فريد من نوعه ومتخصص أكثر مما تدل عليه هذه الخصائص المشتركة ، اقرأ المزيد في التكيفات! ____________________________________________________________________

مجال حقيقيات النوى

يتحد أعضاء هذا المجال من خلال وجود عضيات مرتبطة بالغشاء بالإضافة إلى نواة ذات غلاف نووي. يجري تصنيف حقيقيات النوى الثعالب مع اللبلاب السام.

مملكة الحيوان

تُعرف الكائنات الحية في المملكة Animalia بشكل أكثر شيوعًا باسم "الحيوانات". جميع الحيوانات متعددة الخلايا وغيرية التغذية (بمعنى أنها تستوعب الجزيئات العضوية من الكربون والنيتروجين في طعامها من أجل التغذية) ، وهي قادرة على الحركة في وقت ما خلال حياتها ، وتفتقر إلى جدران الخلايا الهيكلية وتعرض دورة الحياة المشيمية. هل تعلم أن القواقع حيوانات أيضًا؟

الأسرة في اللغات الحبليات

الحبليات لها أجسام متناظرة ثنائياً والتي تتمايز طولياً إلى رأس وجذع وذيل. في بعض الأوقات خلال حياتهم ، يكون لدى أفراد الأسرة الحبليات حبل ظهري ، وحبل عصبي ، وأكياس بلعومية (شقوق خيشومية) ، وذيل خلفي ونمط داخلي (الغدة الدرقية). مثال آخر على الحبليات هو اللوريس البطيء!

فئة Mammalia

الثدييات هي حيوانات فقارية تغذي صغارها بالحليب الذي تنتجه الغدد الثديية. كل الأنواع تحت هذا التصنيف لديها شعر في مرحلة ما من حياتها ، حتى الحيتان! تمثل شجرة النشوء والتطور إلى اليمين العلاقات بين العديد من أعضاء فئة Mammalia بناءً على الأدلة الجينية. الثعلب الأحمر ، كما ستقرأ أدناه ، هو جزء من ترتيب آكلات اللحوم.

اطلب آكلات اللحوم

الأنواع المصنفة تحت ترتيب Carnivora لها أسنان متخصصة وكذلك فكوك قوية تستخدم في المقام الأول لأكل الفقاريات الأخرى ، ولكن ليس كل أفرادها آكلات اللحوم ، وهو مفهوم خاطئ شائع. يمتلك أعضاء Carnivora أيضًا تكيفات للرشاقة والجري ، ودماغ كبير بالنسبة لحجم الجسم ومسار هضمي بسيط. قضاعة البحر ، بقدر ما هي لطيفة ، هي أيضًا جزء من نظام آكلات اللحوم!

عائلة كلبيات

يُطلق على عائلة كلبيات اسم "عائلة الكلاب". تشمل كلبيات القيوط ، والكلاب ، والثعالب ، وابن آوى ، والذئاب ، وكلها تنوع كبير في المرونة في النظام الغذائي والسلوك وكذلك التنظيم الاجتماعي المعقد. الذئب الرمادي هو جزء من عائلة الكلاب الثعالب. تُظهر شجرة النشوء والتطور الموجودة على اليسار العلاقات بين الثعلب الأحمر وأعضاء آخرين من عائلة الكلاب. يرتبط الثعلب الأحمر ارتباطًا وثيقًا بالثعلب السريع في هذه السلالة. تعتمد هذه الشجرة المحددة على كل من البيانات الجينية والصرفية من موسوعة الحياة.

جنس الثعالب

غالبًا ما يُشار إلى أعضاء هذا الجنس باسم "الثعالب الحقيقية". يمكن تمييزها عن الأعضاء الآخرين في عائلة كلبيات من خلال صغر حجمها وجماجمها المسطحة. "الثعالب الحقيقية" لها علامات مثلثة سوداء بين عيونها وأنفها بالإضافة إلى أن ذيولها لها لون مختلف عن بقية جلدها. يعتبر الثعلب الأحمر من أقرب أقارب الثعلب الأحمر على شجرة الحياة. الثعالب هي كلمة لاتينية تعني الثعلب ، مما يعني أن كل فرد من أفراد الجنس الثعالب هو ثعلب. اكثر تحديدا، الثعالب، موضوع هذا الموقع ، يعني "الثعلب الثعلب". إن بساطة هذا الاسم العلمي هي نتيجة وشهادة على مدى شيوع الثعلب الأحمر وانتشاره.

تم العثور على المعلومات الواردة أعلاه من خلال تتبع أصل الثعالب الحمراء باستخدام موارد مثل موسوعة الحياة التي تعد موردًا عبر الإنترنت يصنف التنوع البيولوجي في عالمنا. تُشتق كل شجرة من أشجار النشوء والتطور الموضحة أعلاه من مزيج من الأدلة الجزيئية والصرفية المقبولة. تعتبر أشجار النشوء والتطور نظريات وتستخدم موسوعة الحياة النظرية الأكثر شيوعًا لعرض الروابط بين الكائنات الحية التي تتميز بها.

لترى أين يعيش الثعلب الأحمر ، اذهب إلى الموطن!

فضولي حول أصل هذه المعلومات؟ اقرأ مراجعنا.

ارجع إلى الصفحة الرئيسية ، أو استخدم الروابط الجانبية لعرض المزيد من جوانب الثعالب!


4. قانون دالتون للضغوط الجزئية

القانون: قانون دالتون للضغوط الجزئية ينص على أن الضغط الكلي P.ر التي تمارس بواسطة خليط من الغازات في حاوية تساوي مجموع الضغوط المنفصلة التي قد يمارسها كل غاز إذا احتل هذا الغاز الفردي الحجم الكامل للحاوية.

قد يبدو هذا تافهًا ، لكنه في الواقع أحد قوانين الغاز الأكثر فائدة للعلماء.

الرجل وراء القانون: نشأ جون دالتون (1766 - 1844) في أسرة فقيرة ، وكان متحدثًا ضعيفًا ، ومصابًا بعمى ألوان شديد ، وكان يعتبر حتى مجربًا بسيطًا أو بسيطًا. ومع ذلك ، فقد حقق نجاحات مهنية كبيرة وقدم مساهمات كبيرة في الكيمياء والأرصاد الجوية والفيزياء.

في أوائل القرن التاسع عشر ، طور دالتون النظرية الذرية ، التي اقترح فيها أن كل عنصر كيميائي يتكون من ذرات من نوع واحد فريد ، وعلى الرغم من أن هذه الذرات غير قابلة للتدمير ، إلا أنها يمكن أن تتحد بنسب بسيطة. لهذا ، يعتبر الكثيرون أن دالتون هو "أبو الكيمياء".

إليك بعض الأشياء التي قد لا تعرفها عن جون دالتون:

- تقول الأسطورة أن دالتون اشترى من قبل والدته جوارب خاصة بمناسبة عيد ميلادها. الأم ، وهي امرأة من الكويكرز ، صُدمت لأنه سيشتري لها جوارب قرمزية. اعتقد دالتون أنهم كانوا أزرق ، وسأل شقيقه و hellip الذي رآهم أيضًا باللون الأزرق! في تلك المرحلة ، أدرك أنه وشقيقه كانا مصابين بعمى الألوان.

- قام دالتون بأول دراسة منهجية لعمى الألوان وكتب أول ورقة بحثية عن هذا الموضوع. تكريما له ، يسمى عمى الألوان أحيانًا بالدالتونية.

- منذ أن كان عمره 21 عامًا ، احتفظ دالتون بمذكرات مفصلة للطقس ، واستمر في تحديثها حتى يوم وفاته. كان دالتون مهووسًا بالسجلات لدرجة أنه احتفظ بسجلات دقيقة للنجاحات والأخطاء والنتائج الأخرى عندما لعب لعبة البولينج الإنجليزية!

- دالتون لم يتزوج قط قائلا "رأسي مليء بالمثلثات ، والعملية الكيميائية ، والتجارب الكهربائية ، وما إلى ذلك ، لأفكر كثيرًا في الزواج."

- بعد وفاته ، ووفقًا لرغباته ، تم فتح إحدى عيني دالتون لتحديد سبب الإصابة بعمى الألوان (كان دالتون يعتقد دائمًا أن السبب هو وجود سائل ملون داخل عينيه - ولكن تبين أن ذلك لم يكن حالة.) في التسعينيات ، كشف التحليل الخلوي أن العين تفتقر إلى الصبغة التي توفر الحساسية للون الأخضر.


الخيزران في لغات أخرى

أهمية وقيمة الخيزران بعيدة المدى في جميع أنحاء العالم. فيما يلي قائمة باللغات المستخدمة للإشارة إلى الخيزران في أجزاء مختلفة من العالم.

الفلبينية: كوايان
تشامورو: بياو
صينى: تشو 竹
اليابانية: خذ た け
الكورية: Dae 대 أو Daenamu 대나무
ميانمار: وا
فيتنام: تري
الهندية: بان او فانو वेणु
إندونيسي: بامبو


صنفه!

لتوضيح للطلاب أن العديد من أنواع الكائنات الحية يمكن تصنيفها في مجموعات بطرق عديدة باستخدام ميزات مختلفة لتحديد الكائنات الحية التي تنتمي إلى أي مجموعة.

مفهوم

أنظمة التصنيف ليست جزءًا من الطبيعة. بدلاً من ذلك ، فهي عبارة عن أطر عمل أنشأها علماء الأحياء لمساعدتهم على فهم ووصف التنوع الهائل للكائنات الحية واقتراح العلاقات بين الكائنات الحية.

بمساعدة Science NetLinks & rsquo صنفه! التطبيق ، في هذا الدرس يتمتع الطلاب بفرصة الانتقال من أنظمة التصنيف المبتكرة إلى تلك المستخدمة في علم الأحياء الحديث. صنفه! هي لعبة ممتعة ومليئة بالتحديات تطلب من الطلاب اختيار الكائنات الحية الصحيحة لفئة معينة. تشمل الفئات الكائنات الحية التي هي حيوانات وصولًا إلى الكائنات الحية التي هي من المحتجين. مع تقدم الطلاب في اللعبة ، يمكنهم الفوز بـ & ldquoCreature Cards & rdquo التي توفر معلومات مثيرة للاهتمام حول الكائنات الحية مثل الدلفين ذو الأنف الزجاجي و volvox.

يتطلب الجزء الأول من الدرس من الطلاب التفكير في كيفية تصنيف العناصر في الفصل الدراسي من أجل مراجعة ما تعلموه في مستويات الصف الأدنى والتحقق من المفاهيم الخاطئة. يركز باقي الدرس على أنظمة التصنيف التي يستخدمها علماء الأحياء ويوضح كيف يمكن تصنيف الكائنات الحية بطرق متنوعة. صنفها! التطبيق يساعد على ترسيخ هذه المفاهيم للطلاب.

يمكن للطلاب بالفعل فهم وتقدير تنوع الحياة. يأتي هذا من قدرتها على رؤية أنماط التشابه والاختلاف في الكائنات الحية التي تتخلل العالم الحي. إنهم يحتاجون فقط للمساعدة في التحرك نحو فهم أكثر تعقيدًا لخصائص الكائنات الحية التي تربطهم أو تميزهم. يوفر هذا الدرس للطلاب فرصة لتعزيز فهمهم لتصنيف الكائنات الحية.

ترتبط الأفكار الواردة في هذا الدرس أيضًا بالمفاهيم الموجودة في معايير الدولة الأساسية المشتركة هذه:

  • CCSS.ELA-LITERACY.RI.6.7 دمج المعلومات المقدمة في وسائط أو تنسيقات مختلفة (على سبيل المثال ، بصريًا وكميًا) وكذلك في الكلمات لتطوير فهم متماسك لموضوع أو قضية.
  • CCSS.ELA-LITERACY.RI.8.7 تقييم مزايا وعيوب استخدام وسائط مختلفة (على سبيل المثال ، نص مطبوع أو رقمي ، فيديو ، وسائط متعددة) لتقديم موضوع أو فكرة معينة.
  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.1 أذكر أدلة نصية محددة لدعم تحليل النصوص العلمية والتقنية.
  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4 تحديد معنى الرموز والمصطلحات الرئيسية والكلمات والعبارات الأخرى الخاصة بالمجال كما يتم استخدامها في سياق علمي أو تقني محدد ذي صلة نصوص ومواضيع للصفوف من السادس إلى الثامن.

التخطيط للمستقبل

نقترح أن تقوم بإلقاء نظرة على Classify It! التطبيق (لنظام التشغيل Android و iOS 10.3.3 أو أقدم) قبل إجراء هذا الدرس مع طلابك. نقترح أيضًا تحميل التطبيق على الأجهزة المحمولة في فصلك الدراسي. يمكنك معرفة المزيد حول التطبيق على موقعنا Classify It! صفحة.

التحفيز

ابدأ الدرس بسؤال الطلاب ، & ldquo ماذا تعرف عن التصنيف؟ & rdquo اقبل جميع الإجابات وشجع الطلاب على شرح إجاباتهم. يجب عليك عمل قائمة بأفكارهم على السبورة أو السبورة الذكية ، إلخ. يمكن للطلاب إعادة زيارة هذه القائمة في نهاية الدرس. قد يكون لدى الطلاب بعض الخبرة في أنشطة التصنيف في المدرسة الابتدائية. اطلب من طلابك توضيح نوع الخبرة التي حصلوا عليها في التصنيف.

بمجرد حصولك على فكرة جيدة عن الطلاب وفهمهم للتصنيف ، قم بإشراكهم في نشاط الفصل الذي يصنفون فيه عناصر الفصل إلى فئات مختلفة. يمكنك إشراكهم في هذا النشاط بالبدء بمناقشة حول مدى صعوبة القيام بعمل صفي في فصل دراسي فوضوي. اشرح للطلاب أن تنظيم (أو تصنيف) الأشياء يساعد في جعل الفصل يعمل بسلاسة أكبر. كما أنه يساعدنا على فهم الغرض من كل شيء وأوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء. اسأل الطلاب:

  • تخيل لو كانت هذه الغرفة فوضوية. كيف نجد الإمدادات التي نحتاجها لنقوم بمشاريعنا ونتعلم؟
  • كيف يمكن أن يساعدنا تصنيف العناصر الموجودة في هذه الغرفة على فهمها واستخدامها؟
  • كيف يمكنك فرز / تصنيف العناصر لتحقيق أقصى استفادة منها؟ فكر في كيفية تشابههما واختلافهما.

(ستختلف الإجابات. شجع الطلاب على شرح إجاباتهم.)

قسّم طلابك الآن إلى مجموعات واطلب منهم القيام بالنشاط في ورقة الطالب Classify Classroom Objects. يطلب هذا النشاط من الطلاب فرز بعض كائنات الفصل الدراسي النموذجية إلى مجموعات مختلفة بناءً على أفكارهم الخاصة حول كيفية تجميعها.

بمجرد أن ينتهي الطلاب من هذا النشاط ، أعد الفصل معًا لاستعراض كيفية تصنيف كل مجموعة للكائنات. اطرح على الطلاب هذه الأسئلة:

  • ما هي الخصائص التي نظرت إليها لتقرر في أي مجموعة تضع شيئًا ما؟
  • هل يتناسب الشيء مع أكثر من مجموعة؟ لما و لما لا؟
  • هل تعتقد أن العلماء يستخدمون التصنيف عند دراستهم للأشياء؟ لو كان كذلك، كيف و لماذا؟
  • هل تعتقد أن العلماء يصنفون الكائنات الحية؟
  • لماذا تعتقد أن العلماء يحبون تصنيف الكائنات الحية؟
  • هل يساعد تصنيف هذه الكائنات في مجموعات معينة العلماء على دراستها؟
  • كيف يساعد التصنيف العلماء على دراسة الكائنات الحية؟ كيف لا؟

(قد تختلف الإجابات. شجع الطلاب على شرح إجاباتهم.)

تطوير

في هذا الجزء من الدرس ، يجب على الطلاب استخدام Classify It! التطبيق لاختبار معرفتهم الخاصة بالكائنات الحية المختلفة ومعرفة كيف يمكن تصنيفها بعدة طرق.

قبل قيامهم بالتطبيق ، يجب على الطلاب استخدام ورقة بيانات الطالب Classify It لعرض فيديو Kingdoms of Life ، من Scholastic. يقدم هذا الفيديو لمحة موجزة عن الممالك الخمس المختلفة: الحيوانات والنباتات والحيوانات الأولية والفطريات والبكتيريا.

أثناء مشاهدة الطلاب لهذا الفيديو ، يجب عليهم الإجابة عن الأسئلة الموجودة في ورقة الطالب Classify It:

    لماذا يهتم العلماء بالمملكة التي ينتمي إليها الكائن الحي؟
      (يستخدم العلماء الممالك لمساعدتهم على فهم أوجه التشابه والاختلاف بين الكائنات الحية.)
      (هم حيوانيون ، نباتات ، طفيليات ، فطريات ، وبكتيريا.)
      (الحيوان هو أي كائن حي يمكنه التنفس والتحرك. فهو لا يصنع طعامه بنفسه ولديه العديد من الخلايا).
      (النبات هو أي كائن حي به صبغة خضراء تسمى الكلوروفيل. ويستخدم الكلوروفيل لصنع طعامه من خلال عملية التمثيل الضوئي. وله العديد من الخلايا ولكن يمكنه أن يتحرك من تلقاء نفسه.)
      (الفطريات ليس لها جذور أو أزهار ، ولا تحتوي على الكلوروفيل ، ويمكنها أن تصنع طعامها بنفسها. فهي تأكل المواد المتحللة.)
      (تشمل الكائنات الأولية الطحالب ، والأميبا ، والطفيليات الأولية. فهي تتعرف على الكائنات وحيدة الخلية التي تعيش معًا في المستعمرات. ويمكن للكثير منهم أن يصنعوا طعامهم. ولا يمكن رؤية معظمهم إلا بالمجهر).
      (البكتيريا موجودة في كل مكان. تتكاثر بشكل ضئيل ولديها خلية واحدة فقط ولا يمكن رؤيتها إلا بالمجهر. يمكن للبكتيريا أن تساعد في تكسير الطعام والكائنات الحية الأخرى.)
      (قد تختلف الإجابات. شجع الطلاب على شرح إجاباتهم.)

    الآن بعد أن تعلم الطلاب المزيد حول تصنيف الكائنات الحية ، يجب عليهم محاولة تطبيق هذه المعرفة على تصنيفها! تطبيق. يجب أن يساعد هذا التطبيق الطلاب على فهم أن العديد من أنواع الكائنات الحية يمكن تصنيفها في مجموعات بعدة طرق باستخدام ميزات مختلفة لتحديد الكائنات الحية التي تنتمي إلى أي مجموعة ، وأن مخططات التصنيف ستختلف باختلاف الغرض.

    قد ترغب في أن تشير للطلاب مشكلتين شائعتين تتعلقان بالتصنيف قبل أن يلعب الطلاب اللعبة. أولاً ، ليس كل شيء يناسب مفتاح تصنيف بسيط بنعم / لا (أو ثنائي التفرع). ثانيًا ، حتى خبراء التصنيف قد يختلفون حول كيفية وصف ميزات كائن حي معين.

    ينقسم التطبيق إلى ثلاثة أوضاع: سهل ، متوسط ​​، متقدم. تتقدم الأسئلة الخاصة بكل وضع في الصعوبة بحيث تكون الأسئلة والكائنات الموجودة في الوضع السهل مناسبة للطلاب في المستوى الابتدائي الأعلى بينما تكون الأسئلة الموجودة في الوضعين المتوسط ​​والمتقدم أكثر ملاءمة لطلاب المدارس المتوسطة.

    عندما يصل الطلاب إلى التطبيق ، فإنهم & rsquoll يرون أنه يمكنهم إضافة أنفسهم كلاعب من خلال الانتقال إلى & ldquoChange Player. & rdquo يمكنهم اختيار الصورة الرمزية الخاصة بهم وكتابة اسم لها. يمكن للطلاب اختيار لعب جميع أوضاع اللعبة الثلاثة بالترتيب ومحاولة تجميع كل بطاقات الكائنات في اللعبة أو يمكنهم اختيار القيام بأوضاع معينة فقط.

    إذا كنت تريد أن يلعب الطلاب طوال اللعبة ، فقد يستغرق ذلك وقتًا طويلاً. تتمثل إحدى طرق التغلب على ذلك في تعيين الطلاب للعب وضع واحد فقط واللعب للفوز ببطاقات المخلوقات لهذا الوضع. سيستخدم الطلاب بطاقات المخلوقات في التقييم للدرس.

    بينما يلعب الطلاب اللعبة ، يجب عليهم الإجابة على هذه الأسئلة في ورقة الطالب Classify It:

    • ما هي الخصائص التي اعتبرتها لمساعدتك في تصنيف الكائنات الحية؟
    • هل تندرج بعض الكائنات الحية في أكثر من فئة؟
    • لماذا تعتقد أن بعض الكائنات يمكن أن تندرج في أكثر من فئة واحدة؟
    • هل تعلمت أي شيء جديد عن الكائنات الحية أثناء مرورك بهذه اللعبة؟ إذا كان الأمر كذلك ما؟

    تقدير

    لتقييم فهم الطالب لهذا الدرس ، اطلب من الطلاب استخدام المعلومات الموجودة على بطاقات المخلوقات التي جمعوها وتصنيف تلك الكائنات إلى الفئات التي يعتقدون أنها مناسبة. تتمثل إحدى طرق القيام بذلك في تقسيم طلابك إلى ثلاث مجموعات مختلفة و mdashone لكل وضع ومجموعة من 13 بطاقة مخلوق. يمكن للطلاب استخدام الجدول الموجود في ورقة الطالب Classify It لمساعدتهم على القيام بهذا النشاط. عندما يقومون بهذا التصنيف ، يجب أن يفكروا في نظام التصنيف الرسمي الذي يستخدمه العلماء ويصنفون الكائنات الحية في خمس ممالك مختلفة: الحيوان ، والنبات ، والطلائع الأولية ، والفطريات ، والبكتيريا. عندما ينتهي الطلاب من تصنيف مجموعة بطاقات الكائنات الخاصة بهم ، أعد تجميع المجموعات معًا واطلب منهم مشاركة تصنيفاتهم.

    أخيرًا ، راجع مع الطلاب السؤال المطروح في بداية الدرس: ماذا تعرف الآن عن التصنيف؟ You can create a new list with your students and then compare their ideas now with what they thought at the start of the lesson. Have their thoughts changed? إذا كان الأمر كذلك ، فكيف؟

    ملحقات

    Classify That! is another Science NetLinks lesson that can expand students&rsquo knowledge of living organisms and further develop their ability to group, or classify, living organisms according to a variety of common features.

    In Identification and Classification of Grassland Plants, students have the opportunity to observe the similarities and differences among plant species.

    The Tree of Life, from the American Museum of Natural History, introduces students to cladistics, a classification system that scientists use to show the relationships between species.


    محتويات

    الصفات المتشابهة هي أوجه تشابه ناجمة عن سلف مشترك. إنها تختلف عن السمات المماثلة. على سبيل المثال ، تتمتع كل من الطيور والخفافيش بقدرة الطيران ، لكن هذا لا يستخدم لتصنيفها معًا ، لأنها ليست موروثة من سلف مشترك.

    على الرغم من جميع الاختلافات الأخرى بينهما ، فإن حقيقة أن الخفافيش والحيتان تغذي صغارها على اللبن هي إحدى السمات المستخدمة لتصنيف كل منهما على أنها من الثدييات ، لأنها موروثة من سلف مشترك.

    عندما تم تطوير النظام الحالي لتسمية الكائنات الحية ، كانت اللاتينية هي اللغة الأكثر استخدامًا حول العالم. لذلك ، لا تزال هذه الأسماء باللاتينية. الأوصاف والتشخيصات الرسمية للأصناف الجديدة باللغة اللاتينية كانت مكتوبة ولا تزال مكتوبة باللاتينية. يسمح عالم الحيوان بأي لغة لوصف الحيوانات. اعتبارًا من 1 يناير 2012 ، يمكن وصف أصناف جديدة من الطحالب والفطريات والنباتات باللغة الإنجليزية أو اللاتينية. [2]

    غالبًا ما يتم إعطاء الأصناف التي تعلو مستوى الجنس أسماء تستند إلى "جنس النوع" ، مع لاحقة قياسية. تعتمد اللواحق المستخدمة في تكوين هذه الأسماء على المملكة ، وأحيانًا على الشعبة والفئة ، كما هو موضح في الجدول أدناه.


    What Is the Scientific Classification of a Monkey?

    All monkeys belong to the Kingdom Animalia, the Phylum Chordata, the Class Mammalia and the Order Primates. In the Order Primates, there are two families comprised of monkeys. These are the Cebidae, or New World monkeys, and the Cercopithecidae, or Old World monkeys. There are several genera of monkeys in each of these families and many species within each genus.

    Whether a monkey is classified as an Old World or New World species depends on several characteristics. Among these are the quality of the tail, the structure of the nose and the dental arrangement. New World monkeys tend to have prehensile tails or no tail, while Old World monkeys have tails, but they are never prehensile. Old World monkeys have eight, rather then 12 premolars, and their nostrils face downward, while New World monkeys have nostrils that point upwards.

    Common species of Cebidae monkeys are the capuchin monkey and golden lion tamarin. Capuchin monkeys fall into several genera. The genus Sapajus includes the large-headed capuchin and the Margarita Island capuchin, among others. The genus Cebus includes the white-fronted and white-faced capuchins. The golden lion tamarin is a member of the genus Leontopithecus, in which there are four separate, yet similar species of lion tamarins. Common Old World monkey genera include Chlorocebus, which includes the Green monkey species, and Macaca, which includes many species of macaques.


    شاهد الفيديو: علم التصنيف. الأحياء. علوم الأحياء والبيئة (كانون الثاني 2022).