معلومة

9.8: التمرين 3 - استخدام BLASTP - علم الأحياء


  1. قم بتوجيه المستعرض الخاص بك إلى NCBI BLAST (http://blast.ncbi.nlm.nih.gov). اختر بروتين بلاست.
  2. أدخل رقم NP_ لـ S. الخباز البروتين (الفصل الخامس) الذي تدرسه مجموعتك.
  3. اختر السجلات المراد البحث عنها. لقاعدة البيانات ، حدد البروتينات المرجعية. بالنسبة إلى

    الكائن الحي ، النوع شيزوساكارومايس بومب. (هذا هو Taxid 4896 من مربع القائمة المنسدلة.)

  4. قم بتوسيع معلمات الخوارزمية في أسفل الصفحة. سنستخدم القيم الافتراضية لحجم الكلمة (=3) ، قيمة العتبة (=10) وعقوبة فجوة (=11). يمكن إجراء البحث

    أكثر صرامة من خلال زيادة حجم الكلمة أو قيمة العتبة أو عقوبة الفجوة. البحث يمكن

    تصبح أقل صرامة من خلال تقليل هذه القيم.

  5. انقر فوق بلاست وانتظر ظهور النتائج.
  6. تحليل صفحة النتائج:
  • ال ملخص رسومي في الجزء العلوي يمنحك نظرة عامة فورية حول مدى وقوة المباراة S. بومبي التسلسلات. تُستخدم الألوان لتمييز المحاذاة بنطاقات مختلفة من درجات البت. يمثل السطر العلوي تطابقًا بين س. الخبازبروتين Metp وأقربه S. بومبي تقويم العظام. قد تكون هناك مباريات أقصر وأقل أهمية مع الآخرين S. بومبي تسلسل البروتين.
  • ال جدول التلخيص يوفر البيانات العددية. المطابقات ذات القيمة E 1E-10 أو أقل وإجمالي الدرجات الأعلى من 100 من المرجح أن تكون مهمة.
  • المؤشر لأسفل لرؤية الفعلي انتقام بين التسلسلات. تم إدخال شرطات إلى سلالة S. الخباز أو S. بومبي تسلسل حيث تقطع الفجوات المحاذاة. يلخص الصف الأوسط التماثل بين متواليات البروتين. إذا تم حفظ حمض أميني بين النوعين ، فسيتم عرض رمزه المكون من حرف واحد. تشير علامات الجمع إلى بدائل متحفظة ، أي. بدائل بقيم BLOSUM 1 أو أكثر.
  • انقر فوق الارتباط المؤدي إلى NP_ سجل لـ S. ابحث عن رقم EC. هو رقم EC الخاص بـ S. بومبي البروتين هو نفسه S. cerevisiae طبيب تقويم؟ إذا كان الأمر كذلك ، فإن البروتينين يحفزان نفس التفاعل.

9.8: التمرين 3 - استخدام BLASTP - علم الأحياء

يتم توفير جميع المقالات المنشورة بواسطة MDPI على الفور في جميع أنحاء العالم بموجب ترخيص وصول مفتوح. لا يلزم الحصول على إذن خاص لإعادة استخدام كل أو جزء من المقالة المنشورة بواسطة MDPI ، بما في ذلك الأشكال والجداول. بالنسبة للمقالات المنشورة بموجب ترخيص Creative Common CC BY ذي الوصول المفتوح ، يمكن إعادة استخدام أي جزء من المقالة دون إذن بشرط الاستشهاد بالمقال الأصلي بوضوح.

تمثل الأوراق الرئيسية أكثر الأبحاث تقدمًا مع إمكانات كبيرة للتأثير الكبير في هذا المجال. يتم تقديم الأوراق الرئيسية بناءً على دعوة فردية أو توصية من قبل المحررين العلميين وتخضع لمراجعة الأقران قبل النشر.

يمكن أن تكون ورقة الميزات إما مقالة بحثية أصلية ، أو دراسة بحثية جديدة جوهرية غالبًا ما تتضمن العديد من التقنيات أو المناهج ، أو ورقة مراجعة شاملة مع تحديثات موجزة ودقيقة عن آخر التقدم في المجال الذي يراجع بشكل منهجي التطورات الأكثر إثارة في العلم. المؤلفات. يوفر هذا النوع من الأوراق نظرة عامة على الاتجاهات المستقبلية للبحث أو التطبيقات الممكنة.

تستند مقالات اختيار المحرر على توصيات المحررين العلميين لمجلات MDPI من جميع أنحاء العالم. يختار المحررون عددًا صغيرًا من المقالات المنشورة مؤخرًا في المجلة ويعتقدون أنها ستكون مثيرة للاهتمام بشكل خاص للمؤلفين أو مهمة في هذا المجال. الهدف هو تقديم لمحة سريعة عن بعض الأعمال الأكثر إثارة المنشورة في مجالات البحث المختلفة بالمجلة.


  • BLAST + العناصر القابلة للتنفيذ (مثبتة وفي المسار الخاص بك)
  • نصوص Perl مخصصة (BLASTN_parse.pl و BLASTP_parse.pl)
  • ص
  • BBEdit أو محرر نصوص من اختيارك
  • برنامج Cyberduck أو برنامج نقل الملفات من اختيارك
  • مايكروسوفت اكسل

[ملاحظة: إذا لم يكن لديك برنامج BLAST و / أو BioPerl محلي ، فسيتم تخزين الملفات الوسيطة في ملف

/ TodosSantos / local_blast / prerun / directory حتى تتمكن من المتابعة.]


أسلوب التدخل للاعبي اتحاد الرجبي أثناء التدخلات التي تؤثر على الرأس مقارنة بالتدخلات الخالية من الإصابات

أهداف: تحدث غالبية إصابات الرأس في اتحاد الرجبي أثناء التدخلات التي يتعرض فيها الرأس لصدمة. قد تكون التدخلات المتأثرة بالرأس نتيجة لتقنية التدخل الضعيفة. لذلك ، كان الغرض من هذه الدراسة هو تحليل إتقان أسلوب حامل الكرة والمهاجم في التدخلات المتأثرة بالرأس ومقارنة إتقان التقنية بالتدخلات المكتملة بنجاح في مواقف المباراة الحقيقية.

تصميم: تحليل الفيديو بأثر رجعي.

أساليب: تم تسجيل لقطات فيديو لتأثيرات الرأس مع "اللاعب المتأثر بالرأس" (العدد = 157) واللاعب المنافس "اللاعب المؤثر" (العدد = 156) لتقنية الاتصال باستخدام قائمة من المعايير الفنية ومقارنتها بنتائج تقنية الاتصال للدور و تدخلات ناجحة متطابقة خالية من الإصابات (ن = 170).

نتائج: حاملات الكرة التي تلامس رأسها أثناء التدخلات المتأثرة بالرأس (متوسط ​​6.4 ، 95٪ CI 5.6-7.1 AU ، من إجمالي نقاط 14) سجلوا نقاطًا أقل بكثير من `` اللاعب المؤثر '' (يعني 8.1 ، 95٪ CI 7.1 -9.1 AU ، p & lt0.01 ، ES = 0.5 ، صغير) وناقلات الكرة الناجحة (حامل الكرة الناجح يعني 9.4 ، 95٪ CI 8.9-9.9 AU ، p & lt0.0001 ، ES = 1.1 ، متوسط). كانت درجات إتقان الاتصال بالمتعامل أثناء التدخلات الأمامية الناجحة (متوسط ​​12.3 ، 95٪ CI 11.6-12.9 AU ، من إجمالي 16 درجة) أكبر بكثير من درجات إتقان اتصال المهاجم لـ `` اللاعب المتأثر بالرأس '' (يعني 9.8 ، 95 ٪ CI 8.6-10.9 ، p & lt0.001 ، ES = 0.8 ، متوسط) و "اللاعب المؤثر" (متوسط ​​9.3 ، 95٪ CI 8.4-10.1 ، p & lt0.0001 ، ES = 1.0 ، متوسط).

الاستنتاجات: يعاني كل من حامل الكرة والمهاجم من نقص فني عندما يكون هناك تأثير بالرأس في المباريات. المعنى الضمني لهذه النتيجة هو أن اللاعبين والمدربين بحاجة إلى الاعتراف بأن كلا من حامل الكرة واللاعب المهاجم مسؤولان عن سلامة بعضهما البعض أثناء التدخل.

الكلمات الدالة: تدريب الفريق الرياضي.

حقوق النشر © 2018 Sports Medicine Australia. تم النشر بواسطة Elsevier Ltd. جميع الحقوق محفوظة.


المعمل 9 مثال النتح 2 ap

لا يتم استخدام معظم الماء الذي يمتصه النبات لأداء عمل النبات اليومي. بدلاً من ذلك ، يتم فقده من خلال النتح ، وتبخر الماء من خلال سطح الورقة والثغور ، ومن خلال التمزق ، وهو فقدان الماء من أنسجة الأوعية الدموية في هوامش الأوراق.

هناك ثلاثة مستويات من النقل في النباتات: امتصاص وإطلاق الماء والمواد المذابة بواسطة الخلايا الفردية ، ونقل الخلايا لمسافات قصيرة إلى الخلايا على مستوى الأنسجة والأعضاء ، والنقل لمسافات طويلة للنسغ بواسطة نسيج الخشب واللحاء على مستوى النبات بأكمله. يتم التحكم في نقل المياه من خلال إمكانات المياه. سينتقل الماء دائمًا من منطقة ذات إمكانات مائية عالية إلى منطقة ذات إمكانات مائية منخفضة. تتأثر إمكانات الماء هذه بالضغط والجاذبية وتركيز المذاب.

ينتقل الماء إلى النبات من خلال التناضح ويخلق ضغطًا جذريًا هيدروستاتيكيًا يدفع الماء إلى الأعلى لمسافة قصيرة ، ومع ذلك ، فإن القوة الرئيسية في تحريك الماء هي السحب لأعلى بسبب النتح. يتم زيادة هذا السحب من خلال الخصائص الطبيعية للماء مثل الالتصاق والتماسك. يقلل النتح من إمكانات الماء في المسلة مما يتسبب في تحرك الماء وسحبها لأعلى في الأوراق والمناطق الأخرى ذات الإمكانات المائية المنخفضة. يبدأ الضغط في التراكم في الأوراق ، لذلك لمنع الحركة الهبوطية ، يحدث الإمساك. يحدث التمزق من خلال فتحات الأوراق على هوامش الأوراق التي تسمى الهيدراثودات. يمكن تسهيل فقدان الماء من خلال النتح عن طريق فتح وإغلاق الثغور حسب الظروف البيئية.

هناك ثلاثة أنواع من الخلايا في النباتات: الحمة ، والتصلب ، والحصنة. تعد خلايا الحمة الأكثر وفرة وليست متخصصة. توجد في وسط الأوراق ، ولحم الثمار ، ولب السيقان ، وقشرة الجذر والساق. المصلبة عبارة عن خلايا مستطيلة تشكل الألياف. لديهم جدران ثانوية سميكة وغالبًا ما تموت البروتوبلاست مع تقدمهم في السن. يتم استخدامها للدعم وتوجد في أنسجة الأوعية الدموية. تعيش خلايا Collenchyma عند النضج ولها جدار ثانوي سميك.

في المختبر 9 أ ، ستفقد جميع النباتات في هذه التجربة الماء من خلال النتح ، لكن تلك التي تتأثر بالوعة الحرارة والمروحة ستفقد كمية أكبر من الماء بسبب الظروف البيئية. سيؤدي هذا النتح إلى سحب الماء من مقياس الجهد إلى النبات. يمكن ملاحظة بنية وأنواع الخلايا في المقطع العرضي الجذعي تحت المجهر.

التمرين 9 أ: النتح

كانت المواد اللازمة لهذا التمرين عبارة عن وعاء من الماء ، ومؤقت ، ودورق يحتوي على الماء (المشتت الحراري) ، ومقص ، وماصة 1 مل ، وقطع نبات ، وحامل دائري ، ومشابك ، وأنابيب بلاستيكية شفافة ، وفازلين ، ومروحة ، ومصباح وزجاجة رش وميزان وآلة حاسبة وحقيبة بلاستيكية.

التمرين 9 ب: هيكل الساق

كانت المواد اللازمة لهذا التمرين عبارة عن مشراح صامولة ، وشفرة حلاقة ذات حافة واحدة ، وسيقان نباتية ، وبرافين ، و 50٪ إيثانول ، وماء مقطر ، و 50٪ من الجلسرين ، وصبغة O- أزرق تولويدين ، وشريحة مجهر وغطاء ، وقلم رصاص والورق والمجهر الضوئي.

التمرين 9 أ: النتح

تم وضع طرف الماصة في أنبوب بلاستيكي وتم غمرهما في وعاء من الماء. تم سحب الماء إلى الماصة والأنابيب حتى لا تترك أي فقاعات. تم قطع جذع النبات تحت الماء وإدخاله في الأنبوب البلاستيكي. تم وضع هلام البترول على الفور حول حافة الأنبوب لتشكيل ختم محكم الإغلاق حول الجذع. تم ثني الأنبوب في شكل & # 8220U & # 8221 واستخدم مشبكان على الحامل الدائري لتثبيت مقياس الجهد في مكانه. تم السماح لمقياس الجهد بالتوازن لمدة عشر دقائق.

تعرض المصنع لمروحة تم وضعها على بعد متر واحد وتم ضبطها على سرعة منخفضة. تم تسجيل الوقت الصفري للقراءة ثم تم تسجيله باستمرار كل ثلاث دقائق لمدة 30 دقيقة. بعد التجربة ، تم قطع جميع الأوراق من النبات وتجميعها عن طريق قطع صندوق مساحته 1 سم 2 وكتله.

التمرين 9 ب: هيكل الساق

تم الحصول على مشراح صامولة ومسامير وتشكيل كوب صغير بفك البرغي. تم وضع الجذع في مشراح وصب البارافين المذاب حول الجذع. تم السماح للبارافين بالجفاف وقطع الساق الزائدة. كان البرغي ملتويًا قليلاً ثم قطع بالشفرة. تم وضع الشريحة في الإيثانول بنسبة 50٪. تُركت الشرائح في الإيثانول لمدة خمس دقائق. باستخدام الملقط ، تم نقل الشرائح إلى طبق من بقعة تولويدين الزرقاء O وتركت لمدة دقيقة واحدة. تم شطف المقاطع بالماء المقطر. تم تثبيت المقطع على الشريحة مع انخفاض بنسبة 50٪ من الجلسرين. تم وضع قسيمة غطاء فوق الشريحة. لوحظ المقطع العرضي تحت مجهر ضوئي ورسم.


تقدير

يعمل الطلاب من خلال سلسلة من أسئلة التفكير المدمجة في التمرين ، ليتم تسليمها قبل جلسة المختبر التالية وتصنيفها للتقييم النهائي. يتم تشجيع الطلاب على مناقشة الأسئلة مع أقرانهم أثناء الفحص المخبري والحصول على إرشادات من المدرب عند الاقتضاء. يجب أن يقوم المعلم بجولات في الفصل للمساعدة في تحفيز مجموعة المختبر / مناقشة الطاولة والإجابة على الأسئلة أو مساعدة الطلاب عندما يكونون خارج المسار الصحيح. خلال جولات الفصل الدراسي ، يجب على المعلم أيضًا تشجيع الطلاب على شرح حلول أسئلة التفكير شفهيًا ، المدمجة في النشاط ، للمجموعة كتمرين وراء معرفي وللتحقق من الفهم. يمكن للمدرس استخدام بيانات التقييم التكويني هذه لتحديد الوقت المناسب لإعادة الفصل معًا لعروض توضيحية للمتابعة بأسلوب تعليمي في الوقت المناسب.

يتم أيضًا تجميع أسئلة التفكير في تقرير معمل غير رسمي / قصير قائم على الإجابات مرفق بالصفحة الأخيرة من كل تمرين كجزء من النشاط الجماعي (ملفات الدعم S1-S6: تشابه التسلسل - التمرين 1 ، 2 ، 3 ، 4.1 و 4.2 و 4.3). يُطلب من الطلاب كتابة الحلول بكلماتهم الخاصة بعد مناقشة الأسئلة بشكل غير رسمي مع زملائهم. يتم تسليم تقرير المختبر غير الرسمي قبل المختبر التالي للتقييم النهائي. يمكن للمدرس تزويد مساعدي التدريس بمفتاح حل مقترح مدمج في نهاية كل تمرين (دعم تشابه تسلسل الملف S1-S6 - التمرين 1 و 2 و 3 و 4.1 و 4.2 و 4.3) ثم التحقق من جودة الدرجات أثناء إدخال الدرجات في دفتر علامات الدورة.


انتقل من السؤال إلى الفهم

اسال اسئلة

سواء كنت عالقًا في سؤال حول التاريخ أو تم حظره بواسطة لغز هندسي ، فليس هناك سؤال صعب للغاية بالنسبة لـ Brainly.

احصل على مساعدة

يتكون مجتمع الخبراء لدينا من الطلاب والمعلمين وحاصلين على درجة الدكتوراه وغيرهم من العباقرة الذين ينتظرون فقط الإجابة على أصعب أسئلتك.

للحصول على مساحة سطح الصندوق المستطيل بطول 5 سم وعرض 3 سم وارتفاع 4 سم ، سنستخدم صيغة مساحة السطح للصندوق المستطيل. يتم التعبير عن معادلة المساحة السطحية التي سيتم استخدامها أدناه:

حل:

الخطوة 1: قبل الحل ، دعنا نسرد المعطى.

الخطوة 2: دعنا نستخدم المعطى للتعويض في الصيغة:

SA = 2 ((3 سم × 5 سم) + (4 سم × 5 سم) + (4 سم × 3 سم))

SA = 2 (15 سم 2 + 20 سم 2 + 12 سم 2)

إجابة:

مساحة سطح صندوق مستطيل طوله 5 سم وعرضه 3 سم وعرضه 4 سم 94 سم².


9.8: التمرين 3 - استخدام BLASTP - علم الأحياء

يتم توفير جميع المقالات المنشورة بواسطة MDPI على الفور في جميع أنحاء العالم بموجب ترخيص وصول مفتوح. لا يلزم الحصول على إذن خاص لإعادة استخدام كل أو جزء من المقالة المنشورة بواسطة MDPI ، بما في ذلك الأشكال والجداول. بالنسبة للمقالات المنشورة بموجب ترخيص Creative Common CC BY ذي الوصول المفتوح ، يمكن إعادة استخدام أي جزء من المقالة دون إذن بشرط الاستشهاد بالمقال الأصلي بوضوح.

تمثل الأوراق الرئيسية أكثر الأبحاث تقدمًا مع إمكانات كبيرة للتأثير الكبير في هذا المجال. يتم تقديم الأوراق الرئيسية بناءً على دعوة فردية أو توصية من قبل المحررين العلميين وتخضع لمراجعة الأقران قبل النشر.

يمكن أن تكون ورقة الميزات إما مقالة بحثية أصلية ، أو دراسة بحثية جديدة جوهرية غالبًا ما تتضمن العديد من التقنيات أو المناهج ، أو ورقة مراجعة شاملة مع تحديثات موجزة ودقيقة عن آخر التقدم في المجال الذي يراجع بشكل منهجي التطورات الأكثر إثارة في العلم. المؤلفات. يوفر هذا النوع من الأوراق نظرة عامة على الاتجاهات المستقبلية للبحث أو التطبيقات الممكنة.

تستند مقالات اختيار المحرر على توصيات المحررين العلميين لمجلات MDPI من جميع أنحاء العالم. يختار المحررون عددًا صغيرًا من المقالات المنشورة مؤخرًا في المجلة ويعتقدون أنها ستكون مثيرة للاهتمام بشكل خاص للمؤلفين أو مهمة في هذا المجال. الهدف هو تقديم لمحة سريعة عن بعض الأعمال الأكثر إثارة المنشورة في مجالات البحث المختلفة بالمجلة.


أوراق أسئلة CBSE في العام السابق للفئة 12

أوراق أسئلة CBSE في العام السابق للفئة 12 متوفرة هنا لجميع المواد الرئيسية مثل الفيزياء والكيمياء والرياضيات وعلم الأحياء. تتوفر جميع أوراق الأسئلة هذه بتنسيق PDF بواسطة Versionweekly ويمكن تنزيلها بسهولة. لجعل طلاب المستوى الثاني عشر يستعدون جيدًا لامتحان المجلس ، نقدم هنا أوراق أسئلة الخمس سنوات الماضية. من خلال حل أوراق الأسئلة هذه ، سيحصل الطلاب على فكرة عن نمط الورق ، مثل عدد الأسئلة المطروحة من كل فصل ونظام التصحيح أيضًا.

ستساعد ورقة الأسئلة الثانية عشرة للعام الماضي الطالب على معرفة وزن العلامات التي يحملها كل فصل. بناءً على ذلك يمكن للطالب التحضير للامتحان ، من خلال تحضير الفصل المهم الذي له وزن أكبر. يجب على الطلاب استخدام أوراق الأسئلة هذه لاختبار أنفسهم والتحقق مما إذا كانوا مستعدين تمامًا لامتحان المجلس أم لا. يجب أن يحلوا الأسئلة في المدة الزمنية المحددة ، مما سيساعد في إدارة توقيتهم خلال الاختبار النهائي.

فوائد إحالة مواد الدراسة عبر الإنترنت CBSE

ترد بعض الفوائد الرئيسية للدراسة من مواد الدراسة عبر الإنترنت CBSE في النقاط أدناه.

  • يقدم معرفة متعمقة لمنهج الدورة التدريبية بطريقة سهلة.
  • تم تصميم المواد الدراسية بدقة وفقًا لأحدث مناهج CBSE ونمط الامتحان.
  • يتم إنشاء مادة الدراسة من قبل خبراء بعد التحليل العميق لهيكل الدورة.
  • يبني المفاهيم الأساسية ويزيل شكوك الطلاب.
  • يتم توفير المواد الدراسية بلغة أبسط حتى يتمكن الطلاب من فهمها بسهولة.
  • يتم توفير نماذج الأوراق وأوراق الأسئلة لممارسة الطلاب.

ستساعد المواد الدراسية CBSE الطلاب في دراستهم من بداية الجلسة الأكاديمية إلى التحضير في اللحظة الأخيرة. أيضًا ، يجب أن يكون الطلاب متسقين مع دراساتهم وممارسة مشكلات مختلفة لأداء متميز في اختبار CBSE. ابق على اتصال للحصول على آخر تحديث حول CBSE والامتحانات التنافسية الأخرى.


شاهد الفيديو: Basic Local Alignment Search Tool: Protein BLAST BLASTp (كانون الثاني 2022).